미술을 전공하지 않은 일반교사, 행정가, 그리고 부모들을 위해 쓰여진 이 책은 어린이 미술의 본질에 대한 이론과 그것을 뒷받침해 주는 사례를 제시하여 그에 따른 다양한 관련활동을 제안하고 있다. 학습의 질을 높이기 위한 효과적인 방법으로서 미술의 역할을 설명하면서 어린이들의 성장에 올바른 도움이 될 수 있는 미술활동에 대하여 구체적인 예를 들어 설명하고 있다. 저자들은 교육자들이 어린이 미술작품뿐만 아니라 제작과정을 이해해야만 c초등학교 교육과정의 모든 분야에 미술경험을 성공적으로 통합시킬 수 있을 것이라 생각한다. 

일레인 피어 코헨 조각가이자 미술교육자이다. 그녀는 필라델피아와 콜로라도에서 직접 아동미술을 지도하며 대학생 및 교사들에게 미술교육에 대한 강의를 하고 있다. 코헨은 베닝텅 대학을 졸업한 뒤 펜실베니아 대학에서 석사학위를 받았으며, 뉴욕 주에서 미술 교육상담가로 있을 당시 BCES 활동과 더불어 장애자 교육 같은 수많은 실험적 프로그램에 참여한 바 있다. 루스 스트라우스 게이너 몽고메리 주 공립학교에서 어린이 미술지도를 함, 교사들에게 통합적 교육방법을 강의하고 있다. 게이너 여사는 버나드 단과대학에서 순수미술을 전공하고 메릴랜드 대학에서 미술교육학으로 석사학위를 받았다. 그녀는 국립정신건강연구소에서 미술교육과 학습과정 연구에 공헌하였다. 김민초 서울대 미술대학 동양화과 졸업 서울대 대학원 졸업(미술교육전공) 김혜경 서울대 미술대학 회화과 졸업 서울대 대학원 졸업(미술교육전공) 현대 강릉대 강사 박소영 서울대 미술대학 동양화과 졸업 서울대 대학원 졸업 (미술교육 전공) 이영주 전주교육대학 졸업 초등교원 6년 재임 서울대 대학원 졸업(미술교육 전공) 현대 숙명여대 평생교육원, 전주대, 전주교대 강사 임혜경 서울대 미술대학 조소과 졸업 서울대 대학원 졸업(미술교육 전공)

책머리에  4
머리말  6

미술과 어린이

1. 이야기의 목적  15

2. 교실에서의 미술수업  21
어느교사의 깨달음 22
교사는 하나의 모델이다 25
미술은 무엇을 의미하는가 27
질서의 추구 29
어린이미술과 순수미술-그 차이점  31
미술교육의 의미  32
교사를 위한 조언 34

3. 어린이 미술의 본질  35
일반적인 측면  35
성장표현의 측면  38
개성표현의 측면  41
의사소통의 측면  44
감정표현의 측면  45

미술과 학습

4. 자기 자신 알기  53
읽지 못했던 크리스 53
팔로스루 수업 (F.T.C)에서의 미술 경험 57
  -가면 만들기 57
  -사진기를 이용하여, 사진기가 되어 59
  -자신의 내면 바라보기  61
자아개념 62
관련활동 제안 66

5. 사고학습  68
미술과 인지 68
인지 기느의 훈련을 위한 활동 77
  -콜라주 벽화 만들기 77
  -모델 보고 그리기 79
  -시화  83
  -상상의 동물, 상상의 나라 85
  -평면 및 입체지도 만들기 88
결론 91
관련활동 제안 91

6. 관찰 학습  94
어린이들의 나무 그림 95
소련의 6세 아이들이 그린 트럭 그림 102
시각의 차이 102
  -하늘은 무슨 색인가?  106
  -나의 엄마 - 5세 아이의 시각  107
보기학습 108
  -색 인식 108
  -형과 형태 110
  -질감  113
관련활동 제안 118 

7. 정서 학습   120
미술에서 드러난 개인적인 문제점  121
교육에서의 정서의 중요성 126
  -분노를 가라앉히기 위한미술 127
  -일반 학습에서의 감정  128
상상에 대한 간략한 고찰  130
글을 통한 표현  131
어린이들의 신뢰감 다루기 131
교사들도 감정을 갖는다  134
관련활동 제안  134

미술과 학교

8. 다른 교과목과의 통합   139
미적 준비도 139
미술교사와 담임교사-각기 어떤 일을 하는가? 141
사회과 학습
  -콜럼버스가 아메리카를 발견했을 때 144
  -독립전쟁에 현실감 부여 145
  -인디언, 펜실베니아의 네덜란드인, 고대 그리스인 147
과학과 학습 150
  -나는 누구이며 무엇인가? 150
  -다원의 진화론 151
문자와 미술 152
  -알파벳 152
  -읽기와 쓰기 준비도 153
산수와 학습 156
  -대칭과 디자인 156
관련활동 제안  159

9. 학교 환경  163
교실 꾸미기 163
미술센터 만들기  166
복도에서의 전시  169
명절  171
미술 센터를 위한 기본 물품의 추천 174

10. 지능, 창의성, IQ검사  176
어린이들을 분류한다는 것 176
지능과 IQ 검사  179
발산적 사고와 창의성 180
  -칼, 학급내의 문제아 181
  -제임스, 과연 저능아인가 183
웨슬러 어린이 지능 척도  188

11. 학교내 문제들과 그 전망  190
책임있는 교육 190
미술에서의 평가항목 192
믿을 만한 연구결과들 193

12. 학부모께 드리는 글   196

13. 몇 가지 인간적 관심사  201
소수민족의 어린이들과 미술 202
빈민층 어린이들과 미술  208
2개 국어를 사용하는 어린이들과 미술 209
말이 없는 어린이들과 미술 209
유복한 어린이들과 미술  211
영재아와 미술 215
장애아와 미술 216
교육에서의 미술의 공헌 218

참고문헌 225
철학과 방법면 225
재료와 사용면 227
심리학과 교육면  228
어린이들에 관한 서적 229

번역을 마치고  231